یادگیری، تربیت و آموزش مدارس در هزاره سوم 1 پیاپی 1 2024 11 22 Conceptual Transformations of Learner-Centered Education in Contemporary Educational Systems and Their Implications for Public Education Policy-Making تحلیل تحولات مفهومی آموزش یادگیرنده‌محور در نظام‌های آموزشی معاصر و پیامدهای آن برای سیاست‌گذاری در آموزش عمومی 1 10 10.61838/jltestm.1 EN کیوان شاکری‌اصل گروه مدیریت آموزشی، دانشگاه ارومیه، ارومیه، ایران Journal Article 2024 09 24 <p>This study aims to analyze the conceptual transformations of learner-centered education in contemporary educational systems and to explain their implications for public education policy-making. This research employed a qualitative analytical review design using an interpretive approach. Data were collected exclusively through a systematic literature review, resulting in the selection of 15 high-quality scholarly articles. Data analysis was conducted using thematic analysis with the support of NVivo 14 software, and the analytical process continued until theoretical saturation was achieved. The findings indicate that learner-centered education has fundamentally transformed educational philosophy, curriculum design, teaching and learning practices, and assessment systems, leading to the redefinition of the roles of teachers, learners, and educational governance structures. These transformations have enhanced deep learning, academic motivation, learner self-regulation, and educational equity. The results confirm that learner-centered education represents a systemic transformation of public education, whose successful implementation requires alignment among educational policies, curriculum structures, teacher education, and assessment systems.</p> <p>هدف این پژوهش تحلیل تحولات مفهومی آموزش یادگیرنده‌محور در نظام‌های آموزشی معاصر و تبیین پیامدهای آن برای سیاست‌گذاری آموزش عمومی است. پژوهش حاضر یک مطالعه کیفی از نوع مروری تحلیلی است که با رویکرد تفسیرگرایانه انجام شد. داده‌ها صرفاً از طریق مرور نظام‌مند ادبیات علمی گردآوری گردید و پس از غربالگری، ۱۵ مقاله علمی معتبر انتخاب شد. تحلیل داده‌ها با روش تحلیل مضمون و با بهره‌گیری از نرم‌افزار NVivo نسخه 14 انجام گرفت و فرایند تحلیل تا دستیابی به اشباع نظری ادامه یافت. یافته‌ها نشان داد آموزش یادگیرنده‌محور موجب تحول بنیادین در فلسفه آموزش، برنامه درسی، شیوه‌های تدریس و یادگیری و نظام‌های ارزشیابی شده است و نقش معلم، جایگاه یادگیرنده و ساختار حکمرانی آموزشی را به‌طور اساسی بازتعریف کرده است. این تحولات به توسعه یادگیری عمیق، ارتقای انگیزش تحصیلی، تقویت خودتنظیمی یادگیرندگان و افزایش عدالت آموزشی منجر شده است. نتایج پژوهش تأیید می‌کند که آموزش یادگیرنده‌محور یک دگرگونی سیستمی در آموزش عمومی است که تحقق موفق آن مستلزم همسویی سیاست‌های آموزشی، برنامه درسی، تربیت معلم و نظام‌های ارزشیابی می‌باشد.</p> https://jltestm.com/index.php/jltestm/article/download/1/1