یادگیری، تربیت و آموزش مدارس در هزاره سوم 2 پیاپی 6 2025 09 23 Analyzing the Function of Effective Educational Feedback in Enhancing Intrinsic Motivation and Improving Learning Quality among Students تحلیل کارکرد بازخورد آموزشی مؤثر در ارتقای انگیزش درونی و بهبود کیفیت یادگیری دانش‌آموزان 10.61838/jltestm.15 EN پریسا موسوی‌نژاد گروه علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران کیارش فلاح‌مهر گروه علوم تربیتی، دانشگاه فردوسی مشهد، مشهد، ایران Journal Article 2025 05 30 <p>The quality of teaching–learning processes in contemporary education increasingly depends on how educational feedback is designed and delivered. Effective feedback is not merely a corrective tool for academic performance but a central mechanism in fostering intrinsic motivation and sustainable learning. This study aims to explain the functional mechanisms of effective educational feedback and analyze its impact on enhancing intrinsic motivation and improving students’ learning quality. The research examines multiple dimensions of feedback, including timing, clarity, constructive orientation, degree of personalization, and the extent of learner involvement in the feedback process. These components are analyzed in relation to key indicators of intrinsic motivation such as interest in learning, perceived competence, academic self-efficacy, and persistence in academic effort. The findings reveal that feedback which is timely, specific, descriptive, and supportive significantly enhances students’ sense of internal control, strengthens confidence in personal abilities, and increases cognitive engagement with learning tasks. Moreover, effective feedback fosters a psychologically safe and supportive environment that reshapes students’ attitudes toward errors and failure, thereby facilitating deep and meaningful learning. The analysis further demonstrates that active teacher–student interaction within the feedback process, particularly in technology-enhanced learning environments, plays a decisive role in improving learning quality. The study emphasizes the necessity of empowering teachers with competencies for designing and implementing effective feedback strategies and institutionalizing feedback culture in schools. Practical recommendations are proposed for enhancing educational policies and instructional practices.</p> <p>کیفیت فرایند یاددهی–یادگیری در نظام‌های آموزشی معاصر به‌طور فزاینده‌ای به چگونگی طراحی و ارائه بازخورد آموزشی وابسته است. بازخورد آموزشی مؤثر نه‌تنها به‌عنوان ابزاری برای اصلاح عملکرد تحصیلی شناخته می‌شود، بلکه نقش اساسی در شکل‌گیری انگیزش درونی و یادگیری پایدار دانش‌آموزان ایفا می‌کند. هدف این پژوهش، تبیین سازوکارهای کارکردی بازخورد آموزشی مؤثر و تحلیل تأثیر آن بر ارتقای انگیزش درونی و بهبود کیفیت یادگیری دانش‌آموزان است. در این مطالعه، ابعاد مختلف بازخورد آموزشی شامل زمان‌بندی ارائه بازخورد، میزان شفافیت، جهت‌گیری سازنده، سطح فردی‌سازی و میزان مشارکت یادگیرنده در فرایند بازخورد مورد بررسی قرار گرفته است. همچنین، ارتباط این مؤلفه‌ها با شاخص‌های انگیزش درونی نظیر علاقه به یادگیری، احساس شایستگی، خودکارآمدی تحصیلی و پایداری تلاش آموزشی تحلیل شده است. یافته‌ها نشان می‌دهد بازخوردی که به‌موقع، مشخص، توصیفی و حمایتی ارائه می‌شود، موجب افزایش احساس کنترل درونی، تقویت اعتماد به توانمندی‌های فردی و ارتقای درگیری شناختی دانش‌آموزان با تکالیف یادگیری می‌گردد. علاوه بر این، بازخورد مؤثر با ایجاد فضای روان‌شناختی ایمن و حمایتی، نگرش مثبت نسبت به خطا و شکست را در دانش‌آموزان تقویت کرده و زمینه یادگیری عمیق و معنادار را فراهم می‌سازد. تحلیل‌ها حاکی از آن است که تعامل فعال معلم و دانش‌آموز در فرایند بازخورد، به‌ویژه در محیط‌های یادگیری نوین مبتنی بر فناوری، نقش تعیین‌کننده‌ای در افزایش کیفیت یادگیری ایفا می‌کند. این پژوهش بر ضرورت توانمندسازی معلمان در طراحی و اجرای راهبردهای بازخورد آموزشی مؤثر و نهادینه‌سازی فرهنگ بازخورد در مدارس تأکید دارد و پیشنهادهایی کاربردی برای بهبود سیاست‌ها و رویه‌های آموزشی ارائه می‌دهد.</p>