یادگیری، تربیت و آموزش مدارس در هزاره سوم 2 پیاپی 3 2025 04 10 A Review of Cultural Dimensions Influencing Curriculum Design in Multi-Ethnic Societies بررسی ابعاد فرهنگی مؤثر بر طراحی برنامه‌های درسی در جوامع چندقومیتی 1 10 10.61838/jltestm.19 EN رضا کاویانی‌اصل گروه فلسفه تعلیم‌وتربیت، دانشگاه قم، قم، ایران Journal Article 2025 01 30 <p>The aim of this study was to comprehensively identify and explain the cultural dimensions influencing curriculum design in multi-ethnic societies through a qualitative review approach. This study employed a qualitative design using a narrative systematic review method. Data were collected through a structured review of scholarly literature on multicultural education, curriculum studies, and cultural research. Fifteen peer-reviewed articles were purposively selected based on predefined inclusion criteria, and data collection continued until theoretical saturation was achieved. Data were analyzed using qualitative content analysis with inductive coding in three stages (open, axial, and selective) supported by NVivo 14 software. The credibility of findings was enhanced through continuous comparison and repeated review of the data. The analysis revealed four major themes: cultural and ethnic identity, educational justice and cultural equity, intercultural interactions in teaching–learning processes, and the structure and content of multicultural curriculum. The results indicated that identity representation, content localization, multilingual education, teachers’ cultural competence, intercultural dialogue, and culturally responsive assessment are essential components of effective curriculum design in diverse societies. Culturally responsive curriculum functions as a strategic mechanism for achieving educational equity, strengthening social cohesion, and promoting meaningful learning in multi-ethnic societies, and its redesign requires simultaneous attention to identity, interactional, and structural dimensions of education.</p> <p>هدف این پژوهش شناسایی و تبیین جامع ابعاد فرهنگی مؤثر بر طراحی برنامه‌های درسی در جوامع چندقومیتی با رویکرد کیفی مروری است. این مطالعه با رویکرد کیفی و روش مرور نظام‌مند روایتی انجام شد. داده‌ها از طریق بررسی نظام‌مند ادبیات علمی مرتبط با آموزش چندفرهنگی، برنامه‌درسی و مطالعات فرهنگی گردآوری گردید. ۱۵ مقاله معتبر بر اساس معیارهای ورود و با نمونه‌گیری هدفمند انتخاب شدند و فرایند گردآوری داده‌ها تا دستیابی به اشباع نظری ادامه یافت. تحلیل داده‌ها با روش تحلیل محتوای کیفی و کدگذاری استقرایی در سه مرحله باز، محوری و انتخابی و با استفاده از نرم‌افزار NVivo 14 انجام شد. اعتبار یافته‌ها از طریق مقایسه مستمر داده‌ها و بازبینی مکرر متون تقویت گردید. یافته‌ها چهار مضمون اصلی شامل هویت فرهنگی و قومی، عدالت آموزشی و برابری فرهنگی، تعاملات بین‌فرهنگی در فرایند یاددهی–یادگیری و ساختار و محتوای برنامه درسی چندقومیتی را آشکار ساخت. نتایج نشان داد که بازنمایی هویت‌ها، بومی‌سازی محتوا، چندزبانه‌گرایی، شایستگی فرهنگی معلمان، گفت‌وگوی بین‌فرهنگی و ارزشیابی حساس به فرهنگ از مؤلفه‌های کلیدی برنامه درسی کارآمد در جوامع متکثر هستند. برنامه درسی حساس به فرهنگ می‌تواند به‌عنوان ابزاری راهبردی برای تحقق عدالت آموزشی، تقویت انسجام اجتماعی و ارتقای یادگیری معنادار در جوامع چندقومیتی عمل کند و بازطراحی آن مستلزم توجه همزمان به ابعاد هویتی، تعاملی و ساختاری آموزش است.</p> https://jltestm.com/index.php/jltestm/article/download/19/13