یادگیری، تربیت و آموزش مدارس در هزاره سوم 2 پیاپی 3 2025 04 10 Analyzing the Transformation of Classroom Management Models and Their Implications for Collaborative Learning تحلیل تحول الگوهای مدیریت کلاس درس و پیامدهای آن برای یادگیری مشارکتی 1 10 10.61838/jltestm.21 EN پریسا دانش‌مهر گروه برنامه‌ریزی درسی، دانشگاه بیرجند، بیرجند، ایران مسعود کریمی گروه علوم تربیتی، دانشگاه شهرکرد، شهرکرد، ایران Journal Article 2025 02 01 <p>This study aims to explain the transformation of classroom management models and analyze their implications for improving collaborative learning in contemporary educational systems. This research employed a qualitative interpretive review design; data were collected exclusively through systematic literature review, and after multi-stage screening, 15 eligible articles were purposively selected; data were analyzed using thematic analysis supported by NVivo 14, with open, axial, and selective coding conducted until theoretical saturation was achieved. Findings indicated that the transformation from control-oriented to interactive and facilitative classroom management reshapes the teacher’s role into that of a learning leader, transforms classroom interaction patterns, redesigns collaborative learning structures, and ultimately enhances students’ academic motivation, self-efficacy, engagement, and social–cognitive skills. Transformative classroom management serves as a foundational mechanism for sustainable collaborative learning, significantly improving educational quality and necessitating fundamental reforms in educational policies and teacher education programs.</p> <p>هدف این مطالعه تبیین الگوهای تحول مدیریت کلاس درس و تحلیل پیامدهای آن برای ارتقای یادگیری مشارکتی در نظام‌های آموزشی معاصر است. این پژوهش یک مطالعه مروری کیفی با رویکرد تفسیری است که با تحلیل نظام‌مند ادبیات علمی انجام شده است؛ داده‌ها صرفاً از طریق مرور متون و اسناد علمی گردآوری گردید و پس از غربالگری چندمرحله‌ای، ۱۵ مقاله واجد شرایط به‌صورت هدفمند انتخاب شد؛ تحلیل داده‌ها بر اساس روش تحلیل مضمون و با استفاده از نرم‌افزار NVivo نسخه ۱۴ انجام گرفت و فرآیند کدگذاری باز، محوری و انتخابی تا دستیابی به اشباع نظری ادامه یافت. نتایج نشان داد که تحول مدیریت کلاس از رویکردهای کنترل‌محور به الگوهای تعاملی و تسهیل‌گرایانه موجب تغییر نقش معلم به رهبر یادگیری، تحول الگوهای تعامل کلاسی، بازطراحی ساختارهای یادگیری مشارکتی و در نهایت ارتقای انگیزش تحصیلی، خودکارآمدی، درگیری تحصیلی و مهارت‌های اجتماعی–شناختی دانش‌آموزان شده است. تحول مدیریت کلاس درس به‌عنوان زیربنای تحقق یادگیری مشارکتی پایدار، نقش اساسی در بهبود کیفیت آموزش و شکل‌گیری محیط‌های یادگیری اثربخش ایفا می‌کند و مستلزم بازنگری اساسی در سیاست‌های آموزشی و برنامه‌های تربیت معلم است.</p> https://jltestm.com/index.php/jltestm/article/download/21/15