یادگیری، تربیت و آموزش مدارس در هزاره سوم 2 پیاپی 3 2025 04 10 Investigating the Relationship Between School Principals’ Educational Leadership Styles and the Quality of Instructional Processes بررسی رابطه بین سبک‌های رهبری آموزشی مدیران مدارس و کیفیت فرایندهای آموزشی 1 10 10.61838/jltestm.22 EN ندا شمس‌مقدم گروه آموزش بزرگسالان، دانشگاه کاشان، کاشان، ایران Journal Article 2025 01 29 <p>This study aims to systematically explain the relationship between school principals’ educational leadership styles and the quality of teaching–learning processes in schools. This qualitative review study employed a theoretical analysis approach through a systematic review of the literature. After a multi-stage screening process, 15 relevant peer-reviewed articles were purposefully selected from major international databases. Data were collected exclusively through document analysis and analyzed using thematic analysis with NVivo software (version 14). The coding process continued until theoretical saturation was achieved, resulting in the development of a comprehensive conceptual framework linking leadership styles to instructional quality. The results indicated that transformational and participative leadership styles exert the strongest influence on improving instructional quality. These leadership approaches enhance teaching–learning processes by increasing teachers’ professional motivation, strengthening school organizational culture, promoting active teaching strategies, improving formative assessment practices, and fostering student engagement. Moreover, effective educational leadership contributes to higher school effectiveness, greater stakeholder satisfaction, and improved student academic outcomes. Educational leadership plays a pivotal role in the sustainable improvement of instructional quality, and investing in leadership development for school principals is essential for achieving long-term educational transformation.</p> <p>هدف این مطالعه تبیین نظام‌مند چگونگی ارتباط سبک‌های رهبری آموزشی مدیران مدارس با کیفیت فرایندهای یاددهی–یادگیری در بافت مدرسه است. این پژوهش یک مطالعه مروری کیفی با رویکرد تحلیل نظری است که از طریق مرور نظام‌مند ادبیات پژوهشی انجام شد. جامعه پژوهش شامل مقالات علمی منتشرشده در پایگاه‌های معتبر بین‌المللی بود که پس از غربالگری چندمرحله‌ای، ۱۵ مقاله واجد شرایط به‌صورت هدفمند انتخاب گردید. گردآوری داده‌ها صرفاً مبتنی بر بررسی اسناد علمی بوده و تحلیل داده‌ها با استفاده از تحلیل مضمون و نرم‌افزار NVivo نسخه 14 انجام شد. فرایند کدگذاری تا دستیابی به اشباع نظری ادامه یافت و در نهایت چارچوب مفهومی رابطه سبک‌های رهبری آموزشی با کیفیت فرایندهای آموزشی استخراج شد. نتایج نشان داد سبک‌های رهبری تحول‌آفرین و مشارکتی بیشترین تأثیر را بر ارتقای کیفیت فرایندهای آموزشی دارند. این سبک‌ها از طریق افزایش انگیزش حرفه‌ای معلمان، بهبود فرهنگ سازمانی مدرسه، توسعه روش‌های تدریس فعال، تقویت نظام ارزشیابی تکوینی و افزایش مشارکت دانش‌آموزان به‌طور معنادار کیفیت یاددهی–یادگیری را ارتقا می‌دهند. همچنین رهبری آموزشی اثربخش موجب افزایش اثربخشی مدرسه، رضایت ذی‌نفعان و بهبود نتایج تحصیلی دانش‌آموزان می‌شود. رهبری آموزشی مدیران مدارس به‌عنوان یکی از مهم‌ترین اهرم‌های بهبود پایدار کیفیت آموزش عمل می‌کند و سرمایه‌گذاری در توسعه شایستگی‌های رهبری مدیران می‌تواند نقشی اساسی در تحول نظام‌های آموزشی ایفا نماید.</p> https://jltestm.com/index.php/jltestm/article/download/22/16