یادگیری، تربیت و آموزش مدارس در هزاره سوم 1 پیاپی 1 2024 11 22 Elucidating the Role of Smart Technologies in Redesigning Teaching–Learning Processes in Twenty-First-Century Schools تبیین نقش فناوری‌های هوشمند در بازطراحی فرایندهای یاددهی–یادگیری در مدارس قرن بیست‌ویکم 1 10 10.61838/jltestm.3 EN سیدحسین موسوی‌ گروه فلسفه تعلیم‌وتربیت، دانشگاه شیراز، شیراز، ایران Journal Article 2024 09 28 <p>This study aims to systematically explain the role of smart technologies in redesigning the structures and functions of teaching–learning processes in twenty-first-century schools. This qualitative review study adopted a theoretical content analysis approach. Fifteen relevant peer-reviewed articles were purposefully selected through systematic literature search in major scientific databases. Data were analyzed using qualitative content analysis through open, axial, and selective coding. NVivo 14 software was employed to organize and manage the analytical process, and data collection and analysis continued until theoretical saturation was achieved. The results indicate that smart technologies have fundamentally transformed educational processes by shifting instruction toward learner-centered approaches, strengthening personalized learning, enhancing active engagement, redefining the teacher’s role, promoting experiential learning, and redesigning assessment systems toward formative and data-driven models. Furthermore, the development of smart learning ecosystems, digital school leadership, teachers’ professional development, and digital educational equity emerged as major organizational and cultural outcomes of this transformation. Smart technologies have restructured traditional educational foundations and established a new framework for effective, sustainable, and future-oriented education, requiring integrated educational policies and strategic planning.</p> <p>هدف این پژوهش تبیین نظام‌مند نقش فناوری‌های هوشمند در بازطراحی ساختار، فرایندها و کارکردهای یاددهی–یادگیری در مدارس قرن بیست‌ویکم است. این پژوهش از نوع مروری کیفی با رویکرد تحلیل نظری انجام شد که در آن با جست‌وجوی هدفمند پایگاه‌های علمی معتبر، ۱۵ مقاله منتخب مرتبط با آموزش هوشمند و تحول آموزشی گردآوری گردید. داده‌ها از طریق مرور نظام‌مند ادبیات پژوهش استخراج و با استفاده از تحلیل محتوای کیفی در سه مرحله کدگذاری باز، محوری و انتخابی تحلیل شدند. برای سازمان‌دهی و مدیریت داده‌ها از نرم‌افزار NVivo نسخه ۱۴ استفاده شد و فرایند تحلیل تا رسیدن به اشباع نظری ادامه یافت. نتایج نشان داد که فناوری‌های هوشمند موجب گذار از آموزش معلم‌محور به یادگیرنده‌محور، تقویت یادگیری شخصی‌سازی‌شده، ارتقای مشارکت فعال، تحول در نقش معلم، توسعه یادگیری مبتنی بر تجربه و بازطراحی نظام ارزشیابی به رویکردهای تکوینی و مبتنی بر داده شده‌اند. همچنین شکل‌گیری اکوسیستم‌های یادگیری هوشمند، تقویت رهبری دیجیتال مدارس، توسعه حرفه‌ای معلمان و گسترش عدالت آموزشی دیجیتال از مهم‌ترین پیامدهای سازمانی و فرهنگی این تحول است. فناوری‌های هوشمند بنیان‌های سنتی آموزش را دگرگون ساخته و چارچوبی نوین برای تحقق آموزش اثربخش، پایدار و منطبق با نیازهای قرن بیست‌ویکم فراهم کرده‌اند که مستلزم سیاست‌گذاری یکپارچه و برنامه‌ریزی راهبردی در نظام‌های آموزشی است.</p> https://jltestm.com/index.php/jltestm/article/download/3/3