یادگیری، تربیت و آموزش مدارس در هزاره سوم 2 پیاپی 5 2025 07 23 Examining the Interaction Between Learning Environment and Teachers’ Instructional Styles in Promoting Deep Learning بررسی تعامل محیط یادگیری با سبک‌های تدریس معلمان در ارتقای یادگیری عمیق 1 10 10.61838/jltestm.33 EN سیدحسین موسوی‌ گروه فلسفه تعلیم‌وتربیت، دانشگاه شیراز، شیراز، ایران مریم رضایی گروه علوم تربیتی، دانشگاه شیراز، شیراز، ایران Journal Article 2025 05 28 <p>This study aimed to examine and analyze the interaction between learning environment and teachers’ instructional styles in promoting deep learning among students. This qualitative study employed a systematic review design. Data were collected through 15 purposively selected articles related to learning environment, teaching styles, and deep learning. Articles were selected until theoretical saturation was achieved. Data analysis was conducted using NVivo 14 and 15 and thematic analysis, including open, axial, and selective coding, to extract key themes and conceptual relationships between learning environment and instructional styles. The results indicated that supportive, flexible, and interactive learning environments combined with active, student-centered, and interactive teaching styles enhanced students’ intrinsic motivation, active participation, critical thinking, and self-regulated learning. This interaction improved learning quality, academic performance, 21st-century skills, and strengthened students’ learner identity and responsibility. Additionally, purposeful use of educational technology and diverse learning resources increased cognitive engagement and promoted deep learning. The study highlights that achieving deep learning requires a dynamic and synergistic interaction between learning environment and teachers’ instructional styles. The findings provide guidance for designing effective learning environments, selecting and developing suitable teaching styles, and planning teacher professional development to foster students’ cognitive, social, and emotional skills.</p> <p>هدف این مطالعه، تبیین و تحلیل تعامل میان محیط یادگیری و سبک‌های تدریس معلمان در ارتقای یادگیری عمیق دانش‌آموزان است. پژوهش: این پژوهش از نوع مروری کیفی و نظام‌مند است. داده‌ها از طریق مرور ۱۵ مقاله منتخب مرتبط با محیط یادگیری، سبک‌های تدریس و یادگیری عمیق جمع‌آوری شد. انتخاب مقالات به‌صورت هدفمند و تا رسیدن به اشباع نظری انجام شد. تحلیل داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار NVivo 14 و 15 و روش تحلیل مضمون (کدگذاری باز، محوری و انتخابی) صورت گرفت تا مضامین اصلی و روابط مفهومی میان محیط یادگیری و سبک‌های تدریس استخراج شود. یافته‌ها نشان داد که محیط‌های یادگیری حمایتگر، انعطاف‌پذیر و تعاملی همراه با سبک‌های تدریس فعال، تعاملی و دانش‌آموزمحور، موجب افزایش انگیزش درونی، مشارکت فعال، تفکر انتقادی و خودتنظیمی یادگیری دانش‌آموزان می‌شوند. این تعامل باعث ارتقای کیفیت یادگیری، بهبود عملکرد تحصیلی، توسعه مهارت‌های قرن بیست‌ویکم و تقویت هویت یادگیرنده و مسئولیت‌پذیری دانش‌آموزان می‌گردد. همچنین، استفاده هدفمند از فناوری آموزشی و منابع متنوع یادگیری، ظرفیت تعامل شناختی و تحقق یادگیری عمیق را افزایش می‌دهد. مطالعه حاضر نشان می‌دهد که تحقق یادگیری عمیق مستلزم تعامل پویا و هم‌افزا میان محیط یادگیری و سبک‌های تدریس معلمان است. نتایج می‌تواند راهنمای طراحی محیط‌های آموزشی اثربخش، انتخاب و توسعه سبک‌های تدریس مناسب و برنامه‌ریزی حرفه‌ای معلمان باشد و زمینه توسعه مهارت‌های شناختی، اجتماعی و عاطفی دانش‌آموزان را فراهم کند.</p> https://jltestm.com/index.php/jltestm/article/download/33/26