یادگیری، تربیت و آموزش مدارس در هزاره سوم 1 پیاپی 1 2024 11 22 Theoretical and Empirical Exploration of Critical Thinking Education and Its Impact on the Quality of Deep Learning Across Educational Levels واکاوی نظری و تجربی آموزش تفکر انتقادی و تأثیر آن بر کیفیت یادگیری عمیق در سطوح مختلف تحصیلی 1 9 10.61838/jltestm.4 EN راحله کاظمی گروه تکنولوژی آموزشی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران Journal Article 2024 09 23 <p>This study aims to systematically explore the theoretical foundations and empirical evidence of critical thinking education and to explain its role in enhancing the quality of deep learning across different educational levels. This qualitative review study employed an analytical–interpretive approach based on a systematic examination of the literature. Following a comprehensive search of major academic databases and screening based on predefined inclusion and exclusion criteria, 15 eligible articles were purposively selected. Data were analyzed using qualitative content analysis through open, axial, and selective coding. Data management and coding organization were conducted using NVivo software (version 14), and the analytical process continued until theoretical saturation was achieved. The findings indicate that critical thinking education enhances deep learning by strengthening cognitive self-regulation, metacognitive awareness, advanced information processing, complex problem-solving, and logical reasoning. These mechanisms contribute to increased cognitive engagement, deeper conceptual understanding, improved learning transfer, and higher academic self-efficacy and performance. Furthermore, instructional designs based on active teaching methods, interactive learning environments, formative assessment, and the facilitative role of teachers significantly reinforce these outcomes. Critical thinking education constitutes a fundamental pillar for achieving deep and sustainable learning in contemporary education systems, and its systematic integration into curricula and educational policies can substantially improve learning quality and learners’ readiness to address complex future challenges.</p> <p>هدف این پژوهش واکاوی نظام‌مند مبانی نظری و شواهد تجربی مرتبط با آموزش تفکر انتقادی و تبیین نقش آن در ارتقای کیفیت یادگیری عمیق در سطوح مختلف تحصیلی است. این پژوهش از نوع مروری کیفی با رویکرد تحلیلی–تفسیری است که بر اساس مرور نظام‌مند ادبیات علمی انجام شد. پس از جست‌وجو در پایگاه‌های معتبر علمی و غربال‌گری منابع بر اساس معیارهای ورود و خروج، 15 مقاله واجد شرایط به‌صورت هدفمند انتخاب گردید. تحلیل داده‌ها با استفاده از روش تحلیل محتوای کیفی و طی مراحل کدگذاری باز، محوری و انتخابی انجام شد. مدیریت داده‌ها و سازمان‌دهی کدها با نرم‌افزار NVivo نسخه 14 صورت گرفت و فرآیند تحلیل تا دستیابی به اشباع نظری ادامه یافت. نتایج نشان داد که آموزش تفکر انتقادی از طریق تقویت خودنظم‌دهی شناختی، آگاهی فراشناختی، پردازش اطلاعات پیشرفته، حل مسئله پیچیده و استدلال منطقی موجب ارتقای درگیری شناختی، تعمیق فهم مفهومی، افزایش انتقال یادگیری و بهبود خودکارآمدی و عملکرد تحصیلی فراگیران می‌شود. همچنین طراحی آموزشی مبتنی بر روش‌های تدریس فعال، محیط‌های یادگیری تعاملی، ارزشیابی تکوینی و نقش تسهیل‌گرانه معلم، اثربخشی این فرایند را به‌طور معناداری افزایش می‌دهد. آموزش تفکر انتقادی یکی از ارکان بنیادین تحقق یادگیری عمیق و پایدار در نظام‌های آموزشی است و نهادینه‌سازی آن در برنامه‌های درسی و سیاست‌های آموزشی می‌تواند کیفیت یادگیری و آمادگی فراگیران برای مواجهه با چالش‌های پیچیده آینده را به‌طور چشمگیری ارتقا دهد.</p> https://jltestm.com/index.php/jltestm/article/download/4/4