یادگیری، تربیت و آموزش مدارس در هزاره سوم در دست انتشار 1405 01 01 From Psychological Safety to Academic Flourishing: Explaining the Roles of School Climate, Sense of Belonging, and Teacher Support in Student Resilience از امنیت روانی تا شکوفایی تحصیلی: تبیین نقش جو مدرسه، احساس تعلق و حمایت معلم در تاب‌آوری دانش‌آموزان FA رضا کاویانی‌اصل گروه فلسفه تعلیم‌ و تربیت، دانشگاه قم، قم، ایران Journal Article <p>Schools are not merely environments for knowledge transmission; they are psychological and social settings that can foster students’ development, belonging, and flourishing. This study proposes a structural model explaining the relationships among psychological safety, school climate, perceived teacher support, sense of school belonging, and academic resilience. The target population will consist of secondary school students, with data collected through standardized questionnaires and semi-structured interviews. Structural equation modeling will be used to examine the direct and indirect relationships among the variables. The qualitative component will explore students’ lived experiences of acceptance, exclusion, support, and safety within the school environment. Sense of belonging and perceived teacher support are expected to mediate the relationship between school climate and academic resilience. The findings may contribute to the development of supportive school environments, the prevention of academic burnout, and the improvement of students’ psychological and educational adjustment.</p> <p>مدرسه صرفاً محیط انتقال دانش نیست، بلکه فضایی روان‌شناختی و اجتماعی است که می‌تواند زمینه‌ساز رشد، تعلق و شکوفایی دانش‌آموزان باشد. پژوهش حاضر با هدف ارائه مدلی ساختاری برای تبیین روابط میان امنیت روانی، جو مدرسه، حمایت ادراک‌شده از سوی معلم، احساس تعلق و تاب‌آوری تحصیلی دانش‌آموزان طراحی شده است. جامعه پژوهش را دانش‌آموزان دوره متوسطه تشکیل خواهند داد و داده‌ها با استفاده از پرسشنامه‌های استاندارد و مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته گردآوری می‌شوند. در بخش کمی، مدل‌یابی معادلات ساختاری برای بررسی اثرات مستقیم و غیرمستقیم متغیرها به کار خواهد رفت و در بخش کیفی، تجربه زیسته دانش‌آموزان از پذیرش، طرد، حمایت و امنیت در مدرسه تحلیل خواهد شد. انتظار می‌رود احساس تعلق و حمایت معلم، رابطه میان جو مدرسه و تاب‌آوری تحصیلی را میانجی‌گری کنند. نتایج این پژوهش می‌تواند مبنایی برای طراحی مدارس حمایتگر، پیشگیری از فرسودگی تحصیلی و تقویت سازگاری دانش‌آموزان فراهم سازد.</p>