یادگیری، تربیت و آموزش مدارس در هزاره سوم در دست انتشار 1405 01 01 Education Beyond Grades: The Effectiveness of Social-Emotional Learning in Improving Students’ Emotion Regulation, Empathy, and School Adjustment آموزش فراتر از نمره: اثربخشی یادگیری اجتماعی‌ـ‌هیجانی بر تنظیم هیجان، همدلی و سازگاری مدرسه‌ای دانش‌آموزان FA پریسا دانش‌مهر گروه برنامه‌ریزی درسی، دانشگاه بیرجند، بیرجند، ایران مسعود کریمی گروه علوم تربیتی، دانشگاه شهرکرد، شهرکرد، ایران Journal Article <p>An excessive emphasis on cognitive performance and academic grades may marginalize the emotional and social dimensions of student development. This proposed study aims to examine the effectiveness of a school-based social-emotional learning program in improving emotion regulation, empathy, self-awareness, communication skills, and school adjustment. The intervention will include recognizing and labeling emotions, conflict management, empathic listening, responsible decision-making, interpersonal problem-solving, and adaptive coping with academic pressures. A quasi-experimental pretest-posttest design with a follow-up assessment will be employed. Data will be collected through student self-reports, teacher evaluations, and observations of classroom behavior. Participation in the program is expected to improve students’ social-emotional competencies while reducing classroom conflict, academic anxiety, and adjustment difficulties. The study highlights the importance of integrating social-emotional learning into formal school curricula rather than treating it as a supplementary educational activity.</p> <p>تمرکز افراطی بر عملکرد شناختی و نمرات درسی ممکن است ابعاد هیجانی و اجتماعی رشد دانش‌آموزان را به حاشیه براند. پژوهش پیشنهادی حاضر با هدف بررسی اثربخشی یک برنامه یادگیری اجتماعی‌ـ‌هیجانی مدرسه‌محور بر تنظیم هیجان، همدلی، خودآگاهی، مهارت‌های ارتباطی و سازگاری مدرسه‌ای دانش‌آموزان انجام می‌شود. این برنامه شامل آموزش شناخت و نام‌گذاری هیجان‌ها، مدیریت تعارض، گوش‌دادن همدلانه، تصمیم‌گیری مسئولانه، حل مسئله بین‌فردی و مقابله سازگارانه با فشارهای تحصیلی خواهد بود. پژوهش با طرح نیمه‌آزمایشی پیش‌آزمون، پس‌آزمون و پیگیری اجرا می‌شود و داده‌ها از طریق گزارش دانش‌آموز، ارزیابی معلم و مشاهده رفتارهای کلاسی گردآوری خواهند شد. انتظار می‌رود شرکت در برنامه، علاوه بر بهبود مهارت‌های هیجانی و اجتماعی، موجب کاهش تعارض‌های کلاسی، اضطراب تحصیلی و مشکلات سازگاری شود. این پژوهش بر ضرورت ادغام آموزش اجتماعی‌ـ‌هیجانی در برنامه درسی رسمی مدارس تأکید می‌کند.</p>