یادگیری، تربیت و آموزش مدارس در هزاره سوم در دست انتشار 1405 01 01 The Gamified Classroom: Effects of Educational Gamification on Students’ Intrinsic Motivation, Cognitive Engagement, and Learning Persistence کلاس بازی‌وار: تأثیر بازی‌وارسازی آموزش بر انگیزش درونی، درگیری شناختی و پایداری یادگیری دانش‌آموزان FA یاسر بهرامی‌فر گروه مدیریت آموزشی، دانشگاه ایلام، ایلام، ایران لیلا عباسی گروه مدیریت آموزشی، دانشگاه گلستان، گرگان، ایران Journal Article <p>Declining motivation, superficial participation, and dependence on external rewards are significant challenges in school education. This study aims to examine the effects of instructional gamification on students’ intrinsic motivation, cognitive engagement, academic perseverance, and learning retention. The proposed learning environment will incorporate progressive missions, educational narratives, achievement badges, immediate feedback, learner choice, collaborative challenges, and individualized progress tracking. An experimental or quasi-experimental design will compare gamified instruction with conventional classroom teaching. In addition to academic achievement tests, data on participation, time on task, cognitive strategy use, and student experiences will be analyzed. Purposeful gamification is expected to enhance not only classroom attractiveness but also information-processing depth, sustained effort, and long-term retention. The study will also clarify the conceptual distinction between meaningful educational gamification and the superficial use of rewards, competition, or entertainment elements.</p> <p>کاهش انگیزه، مشارکت سطحی و وابستگی دانش‌آموزان به پاداش‌های بیرونی از چالش‌های مهم آموزش مدرسه‌ای است. پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر بازی‌وارسازی فرایند آموزش بر انگیزش درونی، درگیری شناختی، پشتکار تحصیلی و پایداری یادگیری دانش‌آموزان طراحی می‌شود. در محیط آموزشی پیشنهادی، عناصر بازی مانند مأموریت‌های مرحله‌ای، روایت آموزشی، نشان‌های پیشرفت، بازخورد فوری، حق انتخاب، چالش‌های گروهی و جدول رشد فردی به کار گرفته خواهند شد. پژوهش با طرح آزمایشی یا نیمه‌آزمایشی و مقایسه کلاس بازی‌وار با کلاس متعارف اجرا می‌شود. افزون بر آزمون‌های پیشرفت تحصیلی، داده‌های مربوط به مشارکت، زمان صرف‌شده برای تکلیف، نوع راهبردهای شناختی و تجربه دانش‌آموزان نیز تحلیل خواهد شد. انتظار می‌رود بازی‌وارسازی هدفمند، نه‌تنها جذابیت کلاس، بلکه عمق پردازش اطلاعات، استمرار تلاش و یادداری بلندمدت را افزایش دهد. پژوهش همچنین مرز میان بازی‌وارسازی آموزشی و پاداش‌دهی سطحی را روشن خواهد کرد.</p>