یادگیری، تربیت و آموزش مدارس در هزاره سوم در دست انتشار 1405 01 01 A School for Everyone: Designing an Inclusive Education Model Based on Universal Design for Learning and Educational Equity مدرسه برای همه: طراحی الگوی آموزش فراگیر مبتنی بر طراحی جهانی برای یادگیری و عدالت آموزشی FA سارا حسینی‌نژاد گروه مدیریت آموزشی، دانشگاه بیرجند، بیرجند، ایران Journal Article <p>Students’ cognitive, linguistic, cultural, physical, and emotional differences challenge the effectiveness of uniform instructional approaches. This study aims to design an inclusive education model based on Universal Design for Learning principles to improve access, participation, and achievement among students with diverse needs and abilities. The proposed model emphasizes multiple means of representing content, engaging in learning activities, and expressing acquired knowledge. It also promotes flexibility in assignments, assessments, instructional resources, and classroom interactions. An exploratory mixed-methods design will first identify barriers to student participation from the perspectives of students, teachers, and parents. The model will then be developed, validated, and evaluated. Its implementation is expected to strengthen students’ sense of belonging, self-efficacy, and academic participation while reducing reliance on educational separation. The study translates inclusive education from a broad policy commitment into practical everyday classroom design.</p> <p>تفاوت‌های شناختی، زبانی، فرهنگی، جسمانی و هیجانی دانش‌آموزان، کارآمدی رویکردهای آموزشی یکسان را با چالش مواجه ساخته است. پژوهش حاضر با هدف طراحی یک الگوی آموزش فراگیر مبتنی بر اصول طراحی جهانی برای یادگیری انجام می‌شود تا دسترسی، مشارکت و پیشرفت دانش‌آموزان با نیازها و توانایی‌های متنوع افزایش یابد. الگوی پیشنهادی بر ارائه شیوه‌های چندگانه بازنمایی محتوا، مشارکت در فعالیت‌ها و ابراز یادگیری تأکید دارد و انعطاف‌پذیری در تکالیف، ارزشیابی، منابع و تعاملات کلاسی را دنبال می‌کند. پژوهش با روش آمیخته اکتشافی اجرا خواهد شد؛ ابتدا موانع مشارکت دانش‌آموزان از دیدگاه معلمان، والدین و دانش‌آموزان شناسایی و سپس الگو طراحی و ارزیابی می‌شود. انتظار می‌رود اجرای مدل، احساس تعلق، خودکارآمدی و مشارکت دانش‌آموزان را افزایش داده و وابستگی به جداسازی آموزشی را کاهش دهد. این مطالعه آموزش فراگیر را از سطح سیاست به سطح طراحی روزمره کلاس درس انتقال می‌دهد.</p>