یادگیری، تربیت و آموزش مدارس در هزاره سوم 1 پیاپی 2 2025 01 21 Elucidating the Psychological Dimensions of E-Learning and Their Consequences for Learners’ Academic Engagement تبیین ابعاد روان‌شناختی یادگیری الکترونیکی و پیامدهای آن بر مشارکت تحصیلی فراگیران 1 10 10.61838/jltestm.8 EN محمدرضا قاسمی گروه مدیریت آموزشی، دانشگاه رازی، کرمانشاه، ایران الهه نادری‌خواه گروه برنامه‌ریزی آموزشی، دانشگاه رازی، کرمانشاه، ایران رضا یوسفی گروه علوم تربیتی، دانشگاه رازی، کرمانشاه، ایران Journal Article 2024 11 25 <p>This study aims to comprehensively identify the psychological dimensions of e-learning and explain their effects on learners’ academic engagement. This study employed a qualitative review design using inductive content analysis. Relevant scholarly articles in the fields of e-learning and educational psychology were systematically reviewed. Using purposive sampling and theoretical saturation, 15 articles were selected as the unit of analysis. Data were collected exclusively through literature review and analyzed using NVivo 14. The analytical process involved open, axial, and selective coding, which led to the extraction of major themes and related subthemes. The analysis revealed four major themes: motivation and cognitive engagement, psychological and emotional well-being, social interaction and learner identity, and academic and behavioral outcomes. These interconnected dimensions significantly influence cognitive, emotional, and behavioral engagement of learners and play a critical role in academic achievement, learning satisfaction, educational commitment, and persistence in e-learning environments. The findings indicate that the effectiveness of e-learning fundamentally depends on psychologically informed instructional design, and simultaneous attention to motivational, cognitive, emotional, and social factors is essential for enhancing sustainable academic engagement.</p> <p>هدف این پژوهش، شناسایی و تبیین جامع ابعاد روان‌شناختی مؤثر بر یادگیری الکترونیکی و بررسی پیامدهای آن بر مشارکت تحصیلی فراگیران است. این مطالعه یک پژوهش مروری کیفی با رویکرد تحلیل محتوای استقرایی است که بر اساس بررسی نظام‌مند منابع علمی انجام شد. جامعه پژوهش شامل مقالات معتبر حوزه یادگیری الکترونیکی و روان‌شناسی تربیتی بود که با روش نمونه‌گیری هدفمند و مبتنی بر اشباع نظری، ۱۵ مقاله به‌عنوان واحد تحلیل انتخاب شد. گردآوری داده‌ها صرفاً از طریق مرور ادبیات پژوهش صورت گرفت و داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار NVivo 14 تحلیل شدند. فرایند تحلیل شامل کدگذاری باز، محوری و انتخابی بود که به استخراج مقوله‌های اصلی و زیرمقوله‌های مرتبط انجامید. نتایج تحلیل کیفی چهار درون‌مایه اصلی شامل انگیزش و درگیری شناختی، سلامت روانی و هیجانی، تعامل اجتماعی و هویت یادگیرنده، و پیامدهای تحصیلی و رفتاری را شناسایی کرد. این ابعاد در تعامل با یکدیگر بر مشارکت شناختی، هیجانی و رفتاری فراگیران تأثیر معنادار دارند و نقش کلیدی در پیشرفت تحصیلی، رضایت از یادگیری، تعهد آموزشی و پایداری حضور فراگیران در محیط‌های یادگیری الکترونیکی ایفا می‌کنند. یافته‌ها نشان می‌دهد که اثربخشی یادگیری الکترونیکی وابسته به طراحی روان‌شناختی محیط‌های آموزشی است و توجه هم‌زمان به ابعاد انگیزشی، شناختی، هیجانی و اجتماعی شرط اساسی ارتقای مشارکت تحصیلی فراگیران محسوب می‌شود.</p> https://jltestm.com/index.php/jltestm/article/download/8/8