یادگیری، تربیت و آموزش مدارس در هزاره سوم در دست انتشار 1405 07 01 The Effect of Flipped Learning on Mathematics Learning Compared with Traditional Teaching among Sixth-Grade Students in District 14 of Tehran بررسی تأثیر یادگیری معکوس بر یادگیری درس ریاضی در مقایسه با روش تدریس سنتی در دانش‌آموزان پایه ششم منطقه 14 شهر تهران 1 20 FA رضا نعمتی کشتلی دانشجوی کارشناسی ارشد، گروه ابتدایی، واحد تهران شمال، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران. علی اکبر حامدی استادیار، دانشگاه فرهنگیان پردیس شهید چمران، تهران، ایران. Journal Article 1405 02 07 <p>This study aimed to investigate the effect of flipped learning, compared with traditional teaching, on mathematics learning and its components, including circle area, decimal division, multiplication and division of fractions, and ratio and proportion, among sixth-grade students in District 14 of Tehran. This applied quantitative study employed a quasi-experimental pretest–posttest design with a control group. The statistical population comprised 4,926 upper-primary students in District 14 of Tehran. Using multistage cluster sampling, 30 sixth-grade students were selected and randomly assigned to experimental and control groups, with 15 students in each group. Data were collected using teacher-made mathematics achievement tests. Content validity was confirmed by nine primary-school teachers and university specialists, while Cronbach’s alpha coefficients for the pretest and posttest were 0.825 and 0.879, respectively. Data were analyzed in SPSS version 26 using analysis of covariance (ANCOVA). ANCOVA results indicated that, after controlling for pretest performance, flipped learning significantly improved overall mathematics learning compared with traditional teaching (F=7.15, p=.001). Significant intervention effects were also found for circle area (F=7.15, p=.001), decimal division (F=7.52, p&lt;.001), multiplication and division of fractions (F=7.71, p=.008), and ratio and proportion (F=6.27, p=.001). Thus, the main hypothesis and all four subsidiary hypotheses were supported, demonstrating a consistent advantage of flipped instruction across the mathematics topics examined. Flipped learning appears to be an effective instructional approach for improving mathematics learning among sixth-grade students. Shifting part of direct content delivery outside the classroom and devoting classroom time to practice, interaction, problem-solving, and corrective feedback may provide greater opportunities for active learning and consolidation of mathematical concepts. Accordingly, systematic incorporation of flipped learning into primary mathematics instruction, accompanied by appropriate teacher preparation, is recommended.</p> <p>هدف پژوهش حاضر بررسی تأثیر روش یادگیری معکوس در مقایسه با روش تدریس سنتی بر یادگیری درس ریاضی و مؤلفه‌های آن شامل مساحت دایره، تقسیم اعشاری، ضرب و تقسیم کسرها و نسبت و تناسب در دانش‌آموزان پایه ششم منطقه 14 شهر تهران بود. این پژوهش از نظر هدف کاربردی، از نظر رویکرد کمی و از نظر روش اجرا نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون–پس‌آزمون و گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل 4926 دانش‌آموز دوره دوم ابتدایی منطقه 14 تهران بود که از میان آنان 30 دانش‌آموز با نمونه‌گیری خوشه‌ای چندمرحله‌ای انتخاب و به‌صورت تصادفی در دو گروه 15 نفره آزمایش و کنترل قرار گرفتند. ابزار گردآوری داده‌ها آزمون‌های معلم‌ساخته ریاضی بود که روایی آنها توسط 9 نفر از معلمان و متخصصان تأیید شد و ضرایب آلفای کرونباخ پیش‌آزمون و پس‌آزمون به‌ترتیب 0.825 و 0.879 به دست آمد. داده‌ها با استفاده از SPSS نسخه 26 و تحلیل کوواریانس تحلیل شدند. نتایج تحلیل کوواریانس نشان داد که پس از کنترل اثر پیش‌آزمون، یادگیری معکوس در مقایسه با تدریس سنتی موجب بهبود معنادار یادگیری ریاضی شد (F=7.15, p=.001). همچنین، اثر مداخله بر یادگیری مساحت دایره معنادار بود (F=7.15, p=.001). در مبحث تقسیم اعشاری نیز تفاوت معناداری به نفع روش معکوس مشاهده شد (F=7.52, p&lt;.001). آموزش معکوس بر یادگیری ضرب و تقسیم کسرها نیز اثر معناداری داشت (F=7.71, p=.008) و در مبحث نسبت و تناسب نیز برتری معنادار این روش تأیید شد (F=6.27, p=.001). بنابراین، فرضیه اصلی و هر چهار فرضیه فرعی پژوهش مورد تأیید قرار گرفتند. یافته‌ها نشان می‌دهد که یادگیری معکوس می‌تواند به‌عنوان رویکردی اثربخش برای ارتقای یادگیری ریاضی دانش‌آموزان پایه ششم به کار گرفته شود. انتقال بخشی از ارائه محتوای آموزشی به خارج از کلاس و اختصاص زمان کلاس به تمرین، تعامل، حل مسئله و رفع اشکال، فرصت بیشتری برای یادگیری فعال فراهم می‌کند. بر این اساس، استفاده برنامه‌ریزی‌شده از روش یادگیری معکوس در آموزش مباحث ریاضی دوره ابتدایی و آموزش معلمان برای اجرای صحیح آن توصیه می‌شود.</p> https://jltestm.com/index.php/jltestm/article/download/84/41