یادگیری، تربیت و آموزش مدارس در هزاره سوم 2 پیاپی 5 1404 09 01 The Relationship Between Information Literacy and School Principals’ Competence, Autonomy, and Effectiveness رابطه بین سواد اطلاعاتی با شایستگی، استقلال و مؤثر بودن مدیران مدارس 1 19 FA محمد رجبی دانشجوی دکتری ،گروه مدیریت آموزشی، واحد تهران جنوب، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران اشرف السادات حسینی میرصفی گروه حکمرانی آموزشی و سرمايه انسانی، واحد تهران جنوب، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران. علیرضا عصاره استاد علوم تربیتی، دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی، تهران، ایران Journal Article 1404 06 13 <p>This study aimed to examine the relationship between information literacy and school principals’ competence, autonomy, and effectiveness. This quantitative study employed a descriptive-correlational design. The statistical population consisted of 197 school principals working in Gonabad County, Razavi Khorasan Province, Iran, across elementary, lower-secondary, upper-secondary, technical, and vocational schools. Based on the Krejcie and Morgan table, the minimum sample size was estimated at 127; however, considering possible attrition, 140 principals were selected through proportionate stratified random sampling. Data were collected using a 15-item School Principals’ Information Literacy Questionnaire and the competence, autonomy, and effectiveness subscales of a standardized managerial empowerment questionnaire. Data were analyzed in SPSS using the Kolmogorov-Smirnov test, Pearson correlation coefficients, and regression analysis. The significance level was set at 0.05. Pearson correlation analysis showed that information literacy was positively and significantly correlated with principals’ competence (r=0.483, p&lt;0.01), autonomy (r=0.433, p&lt;0.01), and effectiveness (r=0.272, p&lt;0.01). Regression analysis further demonstrated that the standardized coefficient for the relationship between information literacy and competence was β=0.44, while the corresponding coefficients for autonomy and effectiveness were β=0.43 and β=0.30, respectively. All regression coefficients were statistically significant at p&lt;0.001, confirming all three study hypotheses. The findings indicated that higher information literacy was significantly associated with greater competence, autonomy, and effectiveness among school principals. Principals who are more capable of identifying information needs, locating relevant sources, critically evaluating information, and applying evidence appropriately are more likely to perceive themselves as professionally competent, exercise greater autonomy in managerial decision-making, and experience stronger effectiveness in carrying out their responsibilities. Therefore, strengthening information literacy should be considered an important component of professional development programs for school principals.</p> <p>هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه بین سواد اطلاعاتی با شایستگی، استقلال و مؤثر بودن مدیران مدارس بود. این پژوهش با رویکرد کمّی و به روش توصیفی-همبستگی انجام شد. جامعه آماری شامل 197 نفر از مدیران مدارس شهرستان گناباد در استان خراسان رضوی بود که در مقاطع ابتدایی، متوسطه اول، متوسطه دوم، کاردانش و فنی‌وحرفه‌ای فعالیت داشتند. بر اساس جدول کرجسی و مورگان، حجم نمونه 127 نفر برآورد شد و با در نظر گرفتن احتمال ریزش، 140 مدیر به روش تصادفی طبقه‌ای متناسب انتخاب شدند. برای گردآوری داده‌ها از پرسشنامه 15 گویه‌ای سواد اطلاعاتی مدیران و خرده‌مقیاس‌های شایستگی، استقلال و مؤثر بودن از پرسشنامه استاندارد توانمندسازی مدیران استفاده شد. داده‌ها با استفاده از آمار توصیفی، آزمون کولموگروف-اسمیرنف، ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون در نرم‌افزار SPSS تحلیل شدند و سطح معنی‌داری 0.05 در نظر گرفته شد. نتایج ضریب همبستگی پیرسون نشان داد که سواد اطلاعاتی با شایستگی مدیران رابطه مثبت و معنی‌داری داشت (r=0.483, p&lt;0.01). همچنین، رابطه سواد اطلاعاتی با استقلال مدیران مثبت و معنی‌دار بود (r=0.433, p&lt;0.01) و بین سواد اطلاعاتی و مؤثر بودن مدیران نیز رابطه مثبت و معنی‌داری مشاهده شد (r=0.272, p&lt;0.01). نتایج تحلیل رگرسیون نیز نشان داد که ضریب استانداردشده رابطه سواد اطلاعاتی با شایستگی برابر با β=0.44، با استقلال برابر با β=0.43 و با مؤثر بودن برابر با β=0.30 بود و تمامی این روابط در سطح کمتر از 0.001 معنی‌دار بودند. یافته‌ها نشان داد که سواد اطلاعاتی با شایستگی، استقلال و مؤثر بودن مدیران مدارس رابطه مثبت و معنی‌داری دارد. بر این اساس، هرچه مدیران توانایی بیشتری در شناسایی نیاز اطلاعاتی، جست‌وجو، ارزیابی و به‌کارگیری اطلاعات معتبر داشته باشند، احتمال برخورداری آنان از شایستگی حرفه‌ای بیشتر، استقلال بالاتر در تصمیم‌گیری و احساس مؤثر بودن بیشتر نیز افزایش می‌یابد. بنابراین، تقویت سواد اطلاعاتی می‌تواند به‌عنوان یکی از محورهای توسعه حرفه‌ای مدیران مدارس مورد توجه قرار گیرد.</p> https://jltestm.com/index.php/jltestm/article/download/91/44