تبیین نقش فناوریهای هوشمند در بازطراحی فرایندهای یاددهی–یادگیری در مدارس قرن بیستویکم
کلمات کلیدی:
فناوریهای هوشمند, بازطراحی آموزشی, مدارس قرن بیستویکم, یاددهی یادگیری, آموزش هوشمندچکیده
هدف این پژوهش تبیین نظاممند نقش فناوریهای هوشمند در بازطراحی ساختار، فرایندها و کارکردهای یاددهی–یادگیری در مدارس قرن بیستویکم است. این پژوهش از نوع مروری کیفی با رویکرد تحلیل نظری انجام شد که در آن با جستوجوی هدفمند پایگاههای علمی معتبر، ۱۵ مقاله منتخب مرتبط با آموزش هوشمند و تحول آموزشی گردآوری گردید. دادهها از طریق مرور نظاممند ادبیات پژوهش استخراج و با استفاده از تحلیل محتوای کیفی در سه مرحله کدگذاری باز، محوری و انتخابی تحلیل شدند. برای سازماندهی و مدیریت دادهها از نرمافزار NVivo نسخه ۱۴ استفاده شد و فرایند تحلیل تا رسیدن به اشباع نظری ادامه یافت. نتایج نشان داد که فناوریهای هوشمند موجب گذار از آموزش معلممحور به یادگیرندهمحور، تقویت یادگیری شخصیسازیشده، ارتقای مشارکت فعال، تحول در نقش معلم، توسعه یادگیری مبتنی بر تجربه و بازطراحی نظام ارزشیابی به رویکردهای تکوینی و مبتنی بر داده شدهاند. همچنین شکلگیری اکوسیستمهای یادگیری هوشمند، تقویت رهبری دیجیتال مدارس، توسعه حرفهای معلمان و گسترش عدالت آموزشی دیجیتال از مهمترین پیامدهای سازمانی و فرهنگی این تحول است. فناوریهای هوشمند بنیانهای سنتی آموزش را دگرگون ساخته و چارچوبی نوین برای تحقق آموزش اثربخش، پایدار و منطبق با نیازهای قرن بیستویکم فراهم کردهاند که مستلزم سیاستگذاری یکپارچه و برنامهریزی راهبردی در نظامهای آموزشی است.
دانلودها
مراجع
Bergmann, J., & Sams, A. (2012). Flip your classroom: Reach every student in every class every day. International Society for Technology in Education.
Chen, X., Xie, H., & Hwang, G. J. (2020). A multi-perspective study on artificial intelligence in education: Impacts, opportunities and challenges. Educational Technology & Society, 23(4), 1–15.
Dede, C. (2014). Digital tools for seamless learning. In M. J. Spector et al. (Eds.), Handbook of research on educational communications and technology (pp. 769–782). Springer.
Dexter, S. (2018). The role of leadership for information technology in education. Educational Technology Research and Development, 66(1), 1–4.
Fullan, M. (2016). The new meaning of educational change (5th ed.). Teachers College Press.
Graham, C. R. (2013). Emerging practice and research in blended learning. In M. G. Moore (Ed.), Handbook of distance education (pp. 333–350). Routledge.
Holmes, W., Bialik, M., & Fadel, C. (2019). Artificial intelligence in education: Promises and implications for teaching and learning. Center for Curriculum Redesign.
Ifenthaler, D., & Yau, J. Y.-K. (2020). Utilising learning analytics for study success: Reflections on current empirical findings. Research and Practice in Technology Enhanced Learning, 15(1), 1–17.
Koehler, M. J., & Mishra, P. (2009). What is technological pedagogical content knowledge? Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, 9(1), 60–70.
Luckin, R., Holmes, W., Griffiths, M., & Forcier, L. B. (2016). Intelligence unleashed: An argument for AI in education. Pearson.
Makransky, G., & Petersen, G. B. (2019). Immersive virtual reality and learning: A meta-analysis. Educational Psychology Review, 31(3), 621–646.
OECD. (2019). Trends shaping education 2019. OECD Publishing.
Radianti, J., Majchrzak, T. A., Fromm, J., & Wohlgenannt, I. (2020). A systematic review of immersive virtual reality applications for higher education. Education and Information Technologies, 25(2), 563–584.
Selwyn, N. (2016). Education and technology: Key issues and debates (2nd ed.). Bloomsbury.
Shute, V. J., & Rahimi, S. (2017). Review of computer-based assessment for learning. Computers & Education, 111, 1–17.
Siemens, G., & Long, P. (2011). Penetrating the fog: Analytics in learning and education. EDUCAUSE Review, 46(5), 30–40.
van Dijk, J. (2020). The digital divide. Polity Press.
Voogt, J., & Roblin, N. P. (2012). A comparative analysis of international frameworks for 21st century competences. Journal of Curriculum Studies, 44(3), 299–321.
Zawacki-Richter, O., Marín, V. I., Bond, M., & Gouverneur, F. (2019). Systematic review of research on artificial intelligence applications in higher education. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 16(1), 1–27.
