بازخوردی که ذهن را رشد می‌دهد: نقش بازخورد تکوینی و ذهنیت رشد در کاهش ترس از شکست و افزایش عاملیت یادگیرنده

چکیده

شیوه ارائه بازخورد می‌تواند تعیین کند که دانش‌آموز خطا را نشانه ناتوانی بداند یا فرصتی برای یادگیری و پیشرفت تلقی کند. پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی الگوی بازخورد تکوینی مبتنی بر ذهنیت رشد بر ترس از شکست، خودکارآمدی، عاملیت یادگیرنده و رفتارهای کمک‌طلبی دانش‌آموزان طراحی شده است. در این الگو، به‌جای تأکید بر نمره نهایی یا ویژگی‌های ثابت فرد، بازخورد بر فرایند، راهبرد، میزان تلاش، اصلاح خطا و گام بعدی یادگیری متمرکز خواهد بود. مطالعه با طرح آمیخته انجام می‌شود و تغییرات روان‌شناختی و تحصیلی دانش‌آموزان در کلاس‌های مداخله و مقایسه مورد ارزیابی قرار می‌گیرد. مصاحبه با دانش‌آموزان نیز برای شناسایی تحول در ادراک آنان از اشتباه، توانایی و موفقیت انجام خواهد شد. انتظار می‌رود بازخورد فرایندمحور، اضطراب ارزشیابی و اجتناب از تکلیف را کاهش داده و مسئولیت‌پذیری، استمرار تلاش و استقلال یادگیری را تقویت کند.