تحلیل کارکرد بازخورد آموزشی مؤثر در ارتقای انگیزش درونی و بهبود کیفیت یادگیری دانشآموزان
DOI::
https://doi.org/10.61838/jltestm.15کلمات کلیدی:
بازخورد آموزشی, انگیزش درونی, کیفیت یادگیری, خودکارآمدی تحصیلی, یادگیری عمیقچکیده
کیفیت فرایند یاددهی–یادگیری در نظامهای آموزشی معاصر بهطور فزایندهای به چگونگی طراحی و ارائه بازخورد آموزشی وابسته است. بازخورد آموزشی مؤثر نهتنها بهعنوان ابزاری برای اصلاح عملکرد تحصیلی شناخته میشود، بلکه نقش اساسی در شکلگیری انگیزش درونی و یادگیری پایدار دانشآموزان ایفا میکند. هدف این پژوهش، تبیین سازوکارهای کارکردی بازخورد آموزشی مؤثر و تحلیل تأثیر آن بر ارتقای انگیزش درونی و بهبود کیفیت یادگیری دانشآموزان است. در این مطالعه، ابعاد مختلف بازخورد آموزشی شامل زمانبندی ارائه بازخورد، میزان شفافیت، جهتگیری سازنده، سطح فردیسازی و میزان مشارکت یادگیرنده در فرایند بازخورد مورد بررسی قرار گرفته است. همچنین، ارتباط این مؤلفهها با شاخصهای انگیزش درونی نظیر علاقه به یادگیری، احساس شایستگی، خودکارآمدی تحصیلی و پایداری تلاش آموزشی تحلیل شده است. یافتهها نشان میدهد بازخوردی که بهموقع، مشخص، توصیفی و حمایتی ارائه میشود، موجب افزایش احساس کنترل درونی، تقویت اعتماد به توانمندیهای فردی و ارتقای درگیری شناختی دانشآموزان با تکالیف یادگیری میگردد. علاوه بر این، بازخورد مؤثر با ایجاد فضای روانشناختی ایمن و حمایتی، نگرش مثبت نسبت به خطا و شکست را در دانشآموزان تقویت کرده و زمینه یادگیری عمیق و معنادار را فراهم میسازد. تحلیلها حاکی از آن است که تعامل فعال معلم و دانشآموز در فرایند بازخورد، بهویژه در محیطهای یادگیری نوین مبتنی بر فناوری، نقش تعیینکنندهای در افزایش کیفیت یادگیری ایفا میکند. این پژوهش بر ضرورت توانمندسازی معلمان در طراحی و اجرای راهبردهای بازخورد آموزشی مؤثر و نهادینهسازی فرهنگ بازخورد در مدارس تأکید دارد و پیشنهادهایی کاربردی برای بهبود سیاستها و رویههای آموزشی ارائه میدهد.
دانلودها
گاهشمار انتشار
- ارسال
- بازنگری
- پذیرش
