تبیین نقش معلم در پرورش مهارتهای قرن بیستویکم در نظامهای آموزشی نوین
کلمات کلیدی:
مهارتهای قرن بیستویکم, نقش معلم, نظامهای آموزشی نوین, یادگیری تحولآفرین, توسعه حرفهای معلمانچکیده
هدف این مطالعه تبیین جامع و نظاممند نقش معلم در پرورش مهارتهای قرن بیستویکم و تحلیل ابعاد تحولی، شناختی، اجتماعی و فناورانه این نقش در چارچوب نظامهای آموزشی نوین است. این پژوهش با رویکرد کیفی و به روش مرور نظاممند ادبیات انجام شد. جامعه پژوهش شامل مطالعات علمی معتبر مرتبط با مهارتهای قرن بیستویکم و نقش معلم بود که از میان آنها ۱۵ مقاله واجد شرایط بر اساس معیارهای روششناختی و محتوایی انتخاب شد. گردآوری دادهها صرفاً از طریق منابع کتابخانهای صورت گرفت و تحلیل دادهها با استفاده از روش تحلیل مضمون و کدگذاری باز، محوری و انتخابی انجام شد. دادهها در نرمافزار NVivo نسخه ۱۴ سازماندهی و تحلیل شدند و فرآیند گردآوری و تحلیل تا دستیابی به اشباع نظری ادامه یافت. یافتهها نشان داد نقش معلم در چهار حوزه اصلی شامل نقش تحولی در یادگیری، پرورش مهارتهای شناختی و فرامعرفتی، توانمندسازی اجتماعی و ارتباطی، و انطباق آموزش با تحولات فناورانه قابل تبیین است. معلم با ایفای نقش تسهیلگر، رهبر آموزشی و مربی رشد فردی، زمینه پرورش تفکر انتقادی، خلاقیت، خودتنظیمی، همکاری اجتماعی و سواد دیجیتال را فراهم میکند. نتایج نشان میدهد تحقق آموزش قرن بیستویکم بدون بازتعریف نقش معلم و سرمایهگذاری در توسعه حرفهای او امکانپذیر نیست و معلم مهمترین عامل پیونددهنده سیاستهای آموزشی و تجربه واقعی یادگیری دانشآموزان است.
دانلودها
مراجع
Beghetto, R. A., & Kaufman, J. C. (2014). Nurturing creativity in the classroom. Cambridge University Press.
CASEL. (2020). What is SEL? Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning.
Darling-Hammond, L. (2017). Empowered educators: How high-performing systems shape teaching quality around the world. Jossey-Bass.
Durlak, J. A., Weissberg, R. P., Dymnicki, A. B., Taylor, R. D., & Schellinger, K. B. (2011). The impact of enhancing students’ social and emotional learning: A meta-analysis. Child Development, 82(1), 405–432.
European Commission. (2020). Digital education action plan 2021–2027.
Facione, P. A. (2015). Critical thinking: What it is and why it counts. Insight Assessment.
Fullan, M., & Langworthy, M. (2014). A rich seam: How new pedagogies find deep learning. Pearson.
Goleman, D. (1998). Emotional intelligence. Bantam Books.
Hattie, J. (2012). Visible learning for teachers. Routledge.
Jennings, P. A., & Greenberg, M. T. (2009). The prosocial classroom. Review of Educational Research, 79(1), 491–525.
Mishra, P., & Koehler, M. J. (2006). Technological pedagogical content knowledge. Teachers College Record, 108(6), 1017–1054.
OECD. (2018). The future of education and skills: Education 2030.
OECD. (2019). Trends shaping education.
Partnership for 21st Century Learning. (2019). Framework for 21st century learning.
Redecker, C. (2017). European framework for the digital competence of educators.
Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2020). Intrinsic and extrinsic motivation. Academic Press.
Sawyer, R. K. (2014). The Cambridge handbook of the learning sciences. Cambridge University Press.
Schindler, L. A., et al. (2017). Computers in education. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 14(25).
Schleicher, A. (2018). World class: How to build a 21st-century school system. OECD.
Trilling, B., & Fadel, C. (2009). 21st century skills. Jossey-Bass.
UNESCO. (2021). Reimagining our futures together.
Voogt, J., et al. (2013). Educational technology & 21st century skills. Springer.
World Economic Forum. (2020). The future of jobs report.
