تحلیل کارکرد آموزش مبتنی بر پروژه در توسعه مهارتهای حل مسئله
DOI::
https://doi.org/10.61838/jltestm.38کلمات کلیدی:
آموزش مبتنی بر پروژه, مهارت حل مسئله, یادگیری فعال, خودتنظیمی, انگیزش درونیچکیده
هدف این مطالعه، تبیین نقش آموزش مبتنی بر پروژه در تقویت و توسعه مهارتهای حل مسئله دانشآموزان است. این پژوهش از نوع مروری کیفی و تحلیلی بوده و دادهها صرفاً از طریق مرور سیستماتیک ۱۵ مقاله علمی منتخب جمعآوری شدهاند. معیار انتخاب مقالات شامل ارتباط مستقیم با آموزش مبتنی بر پروژه، تمرکز بر مهارتهای حل مسئله و برخورداری از چارچوب نظری و روششناسی معتبر بود. تحلیل دادهها با استفاده از نرمافزار NVivo نسخه 14 و به روش تحلیل محتوای کیفی انجام شد. فرآیند کدگذاری شامل سه مرحله کدگذاری باز، محوری و انتخابی بود و تحلیل تا رسیدن به اشباع نظری ادامه یافت. نتایج نشان داد آموزش مبتنی بر پروژه نقش مهمی در توسعه مهارتهای حل مسئله دارد. این روش موجب تقویت تفکر تحلیلی، انتقادی و خلاق، ارتقای خودتنظیمی و انگیزش درونی، افزایش خودکارآمدی، بهبود عملکرد تحصیلی و توسعه مهارتهای زندگی دانشآموزان میشود. علاوه بر این، عوامل محیطی و نقش تسهیلگر معلم در اثربخشی این نوع آموزش بسیار مؤثر بودهاند. یافتهها همچنین نشان دادند که طراحی هدفمند پروژهها، فراهم کردن منابع متنوع، ایجاد محیط یادگیری حمایتی و بازخورد مستمر، کیفیت یادگیری و مهارت حل مسئله را بهطور قابل توجهی ارتقا میدهند. آموزش مبتنی بر پروژه بهعنوان رویکردی فعال، مشارکتی و کاربردی، ظرفیت بالایی برای تقویت مهارت حل مسئله دانشآموزان دارد و با فراهم کردن محیطهای یادگیری مناسب و حمایت تسهیلگرانه، میتواند نقش کلیدی در بهبود کیفیت آموزش و پرورش و آمادهسازی دانشآموزان برای مواجهه با چالشهای پیچیده داشته باشد.
دانلودها
مراجع
Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. New York: Freeman.
Bell, S. (2010). Project-based learning for the 21st century: Skills for the future. The Clearing House, 83(2), 39–43.
Darling-Hammond, L., Barron, B., Pearson, P. D., Schoenfeld, A. H., Stage, E. K., Zimmerman, T. D., ... Tilson, J. L. (2008). Powerful learning: What we know about teaching for understanding. San Francisco: Jossey-Bass.
Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2000). The "what" and "why" of goal pursuits: Human needs and the self-determination of behavior. Psychological Inquiry, 11(4), 227–268.
Hmelo-Silver, C. E. (2004). Problem-based learning: What and how do students learn? Educational Psychology Review, 16(3), 235–266.
Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (2009). An educational psychology success story: Social interdependence theory and cooperative learning. Educational Researcher, 38(5), 365–379.
Jonassen, D. H. (2011). Learning to solve problems: A handbook for designing problem-solving learning environments. New York: Routledge.
Kolb, D. A. (1984). Experiential learning: Experience as the source of learning and development. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.
OECD. (2019). Future of education and skills 2030. Paris: OECD Publishing.
Piaget, J. (1970). Science of education and the psychology of the child. New York: Viking.
Prince, M., & Felder, R. (2006). Inductive teaching and learning methods: Definitions, comparisons, and research bases. Journal of Engineering Education, 95(2), 123–138.
Savery, J. R. (2015). Overview of problem-based learning: Definitions and distinctions. Essential Readings in Problem-Based Learning, 5–15.
Schunk, D. H. (2012). Learning theories: An educational perspective (6th ed.). Boston: Pearson.
Thomas, J. W. (2000). A review of research on project-based learning. San Rafael, CA: Autodesk Foundation.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Cambridge, MA: Harvard University Press.
دانلود
گاهشمار انتشار
- ارسال
- بازنگری
- پذیرش
