معلم به‌مثابه طراح تجربه یادگیری: تبیین نقش عاملیت حرفه‌ای، تأمل‌ورزی و نوآوری آموزشی در تحول کلاس درس

چکیده

تحول آموزش مدارس بیش از آنکه به ورود ابزارهای جدید وابسته باشد، به توانایی معلمان در طراحی تجربه‌های یادگیری معنادار، انعطاف‌پذیر و متناسب با نیازهای دانش‌آموزان بستگی دارد. پژوهش حاضر با هدف ارائه مدلی برای تبیین روابط میان عاملیت حرفه‌ای معلم، تأمل‌ورزی، یادگیری حرفه‌ای مستمر، خودکارآمدی تدریس و نوآوری آموزشی انجام می‌شود. مطالعه با رویکرد آمیخته متوالی اجرا خواهد شد؛ در بخش کمی، روابط ساختاری متغیرها بررسی می‌شود و در بخش کیفی، روایت معلمان نوآور درباره چگونگی بازطراحی تدریس، مواجهه با محدودیت‌های مدرسه و یادگیری از تجربه تحلیل خواهد شد. انتظار می‌رود تأمل‌ورزی و یادگیری حرفه‌ای، از طریق افزایش خودکارآمدی و عاملیت معلم، به استفاده عمیق‌تر از روش‌های فعال، ارزشیابی تکوینی و فناوری آموزشی منجر شود. نتایج می‌تواند چارچوبی برای بازطراحی دوره‌های ضمن خدمت و حرکت از آموزش نسخه‌محور به توسعه حرفه‌ای مدرسه‌محور فراهم کند.